課堂概覽

      12月19日，瑪瑙學(xué)校校園記者團(tuán)開展了主題為“學(xué)寫導(dǎo)語/如何提煉核心信息”《中學(xué)生媒介素養(yǎng)》理論課程的學(xué)習(xí)。本次課堂圍繞“導(dǎo)語的定義”“導(dǎo)語的寫法”“導(dǎo)語‘我來寫’”“體驗(yàn)細(xì)節(jié)寫作”四個(gè)板塊展開。旨在培養(yǎng)小記者認(rèn)識(shí)到寫好導(dǎo)語的重要性，能夠根據(jù)新聞素材，合理選取導(dǎo)語的幾種寫法，寫好新聞導(dǎo)語。

部分課件內(nèi)容展示

 教學(xué)設(shè)計(jì)

       課堂預(yù)熱：課堂伊始小記者們自主寫了關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)語，而后根據(jù)小記者所寫的導(dǎo)語在課堂上展開了探討，引入本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

小記者們積極討論。

       課堂主體：課堂上通過閱讀一則新聞導(dǎo)語材料，從讀者角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，小記者們也對(duì)于“種植園”的報(bào)道導(dǎo)語該如何寫，提出了自己的想法構(gòu)思。隨后小記者們進(jìn)行了關(guān)于“好的導(dǎo)語應(yīng)該選取哪幾方面的內(nèi)容來寫？”的討論，小記者周思齊表示：“好的導(dǎo)語一定是要讓讀者讀完之后，就知道這則新聞寫的是什么?！逼渌男∮浾咭布娂姲l(fā)表了自己的看法，校園記者團(tuán)的老師而后對(duì)問題進(jìn)行了總結(jié)。

小記者們認(rèn)真記錄。

通過校園記者團(tuán)老師在課堂上對(duì)導(dǎo)語的定義、導(dǎo)語的幾種寫法以及如何寫好導(dǎo)語進(jìn)行的講解，小記者們經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，分別對(duì)導(dǎo)語的定義、作用；六要素齊全型導(dǎo)語、微型導(dǎo)語或部分要素、豐富型導(dǎo)語；寫好導(dǎo)語的方法都有了一定的掌握。隨后，小記者們通過“種植園”的素材，分別運(yùn)用六要素齊全型導(dǎo)語、微型導(dǎo)語或部分要素、豐富型導(dǎo)語三種導(dǎo)語寫作方法進(jìn)行了寫作，進(jìn)一步理解和掌握了三種導(dǎo)語的寫作方法。

       同時(shí)為幫助小記者理解和掌握新聞導(dǎo)語的幾種寫法，課堂上老師還通過舉例子的方式，給小記者們進(jìn)行了進(jìn)一步的講解。在如何寫好導(dǎo)語環(huán)節(jié)，根據(jù)小記者提出的疑問，校園記者團(tuán)的老師適時(shí)引導(dǎo)小記者進(jìn)行探討與總結(jié)。

小記者寫出自己對(duì)導(dǎo)語的理解。

       課堂掠影

       本次課上，小記者總體表現(xiàn)良好，積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)展開討論。小記者何畢欣語、劉昊宇等在課堂上積極舉手發(fā)言，緊跟老師上課的步伐，積極思考問題并提出問題。課堂的最后，小記者們還以課堂為素材進(jìn)行了導(dǎo)語寫作訓(xùn)練，校園記者團(tuán)的老師在課上隨即進(jìn)行了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

小記者發(fā)表自己的見解。