去年以來(lái)，在線(xiàn)輔導(dǎo)攪亂了龐大課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的一池春水。有人說(shuō)，在線(xiàn)輔導(dǎo)的春天來(lái)了。有人說(shuō)，在線(xiàn)輔導(dǎo)本身痛點(diǎn)不少。你怎么看？本報(bào)記者采訪(fǎng)省內(nèi)多位家長(zhǎng)、學(xué)生以及從業(yè)者，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，也歡迎您加入討論。
你會(huì)讓孩子網(wǎng)上補(bǔ)習(xí)嗎？
日前，一則“在線(xiàn)教師時(shí)薪過(guò)萬(wàn)”的新聞讓在線(xiàn)教育備受關(guān)注。一位網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)平臺(tái)負(fù)責(zé)人告訴記者，自去年開(kāi)始，該網(wǎng)站的注冊(cè)人數(shù)就出現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，在線(xiàn)輔導(dǎo)的春天已經(jīng)來(lái)了。
事實(shí)果真如此嗎？在線(xiàn)輔導(dǎo)，究竟有何優(yōu)勢(shì)？家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)在線(xiàn)輔導(dǎo)的接受度如何？記者擷取了部分受訪(fǎng)群體的意見(jiàn)，以供討論。
記者體驗(yàn)：
下載方便，教師履歷亮眼
1個(gè)小時(shí)收入過(guò)萬(wàn)元，每個(gè)月收入上5萬(wàn)元大有人在，如果告訴你這是教授初高中課程老師的收入，而且這樣的老師還不需要站在講臺(tái)上開(kāi)課，只需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生面對(duì)面，豐厚“學(xué)費(fèi)”就送上門(mén)，你是不是會(huì)被嚇一跳？
近日，記者在手機(jī)應(yīng)用商店搜索到目前最為紅火的一款在線(xiàn)輔導(dǎo)APP，進(jìn)行體驗(yàn)。這款APP分為學(xué)生版和教師版，可在手機(jī)和電腦上進(jìn)行下載。
記者登錄教師版發(fā)現(xiàn)，完成姓名、個(gè)人介紹等基本資料填寫(xiě)后，還需要經(jīng)過(guò)教學(xué)資料、身份認(rèn)證、學(xué)歷認(rèn)證、教學(xué)經(jīng)歷、榮譽(yù)認(rèn)證這幾個(gè)部分的資料填寫(xiě)才能提交審核，審核通過(guò)后還需錄制教學(xué)展示視頻。
而學(xué)生版的在線(xiàn)輔導(dǎo)APP則簡(jiǎn)單得多，只需填寫(xiě)姓名、聯(lián)系方式等基本信息，通過(guò)手機(jī)驗(yàn)證就可順利進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行“約課”。記者看到，“約課”界面分為“學(xué)期班課”“1對(duì)1”“專(zhuān)題課”三種類(lèi)型。通過(guò)APP軟件頁(yè)面可以看到，每個(gè)類(lèi)型的課程都是明碼標(biāo)價(jià)：價(jià)格從專(zhuān)題課的1元錢(qián)到學(xué)期班課（10次課左右）的139元不等，“1對(duì)1”課程則根據(jù)選擇的教師不同，價(jià)格也從幾十元一課時(shí)至上百元一課時(shí)。根據(jù)所需，分別點(diǎn)擊進(jìn)入，就可開(kāi)始選老師。
記者發(fā)現(xiàn)，每項(xiàng)課程都有對(duì)應(yīng)的多名老師可選，也可以通過(guò)各種篩選條件挑選課程。這些條件主要有學(xué)習(xí)階段、年級(jí)、輔導(dǎo)科目、班型、老師性別等。挑選輔導(dǎo)老師也可根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。每名教師都有對(duì)應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)展示視頻、個(gè)人介紹、真實(shí)頭像以及好評(píng)率。記者觀察發(fā)現(xiàn)，在該平臺(tái)上注冊(cè)的在線(xiàn)教師絕大多數(shù)為教育機(jī)構(gòu)的講師或985、211高校大學(xué)生，此外，也不乏一些公辦學(xué)校擁有多年教齡的在職教師。
家長(zhǎng)：怕學(xué)生自制力不強(qiáng)
學(xué)生：線(xiàn)上教學(xué)很有趣
在采訪(fǎng)中，一些在線(xiàn)輔導(dǎo)的負(fù)責(zé)人及教師認(rèn)為，與線(xiàn)下教育相比，在線(xiàn)輔導(dǎo)有兩大突出優(yōu)勢(shì)：一是突破了時(shí)間和空間的限制，節(jié)省了學(xué)生的交通和精力成本。另外這有利于教育公平，山區(qū)的孩子一樣能通過(guò)上網(wǎng)享受優(yōu)質(zhì)教育資源。二是成本優(yōu)勢(shì)，如今龐大的課外輔導(dǎo)需求讓許多線(xiàn)下費(fèi)用居高不下，以小升初輔導(dǎo)為例，部分輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)語(yǔ)數(shù)英三科一年下來(lái)的費(fèi)用高達(dá)4萬(wàn)元。而在網(wǎng)上輔導(dǎo)，大課堂最低只需要1元就可聽(tīng)課。那么，這種觀點(diǎn)，家長(zhǎng)是否認(rèn)同？記者分別采訪(fǎng)了幾位家長(zhǎng)。
楊禹（福州市屏東中學(xué)屏北分校初二學(xué)生家長(zhǎng)）：線(xiàn)上輔導(dǎo)確實(shí)有時(shí)空上的優(yōu)勢(shì)，但是相比現(xiàn)實(shí)中補(bǔ)課，教師和學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間交流，孩子吸收知識(shí)的情況不能得到及時(shí)回饋。另外，抱著電腦或手機(jī)學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)自控力是非常大的考驗(yàn)，孩子可能看著直播順手就開(kāi)了QQ聊天，所以學(xué)習(xí)效果很難保證。所以在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，我還是傾向于讓孩子接受線(xiàn)下輔導(dǎo)。
劉小宇（平和縣長(zhǎng)樂(lè)鄉(xiāng)長(zhǎng)樂(lè)學(xué)校初三學(xué)生家長(zhǎng)）：我覺(jué)得接觸在線(xiàn)輔導(dǎo)的大多數(shù)還是沿海的學(xué)生吧。你剛才跟我介紹的那個(gè)在線(xiàn)輔導(dǎo)APP，我看了一下，直播對(duì)手機(jī)硬件的要求很高，至少要智能手機(jī)，還要清晰度足夠。但在我們農(nóng)村一些家長(zhǎng)用的還不是智能機(jī)，孩子并不了解在線(xiàn)輔導(dǎo)這個(gè)渠道，就算了解了，硬件也暫時(shí)跟不上。
鄭柳紅（廈門(mén)市雙十中學(xué)教師，也是雙十中學(xué)高二學(xué)生家長(zhǎng)）：在廈門(mén)，不少公立學(xué)校也在試驗(yàn)手機(jī)進(jìn)課堂，老師通過(guò)云平臺(tái)共享課件，批改作業(yè)，學(xué)生通過(guò)APP實(shí)時(shí)與老師互動(dòng)。這說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)+教育是勢(shì)不可當(dāng)?shù)内厔?shì)。不過(guò)，不管是手機(jī)進(jìn)課堂還是課外輔導(dǎo)在線(xiàn)上進(jìn)行，我在實(shí)踐中還是有些憂(yōu)慮，因?yàn)橐粊?lái)過(guò)多接觸電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的視力是很大挑戰(zhàn)；其次我也注意到，一直盯著電子屏幕，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力下降、疲倦等現(xiàn)象。
在采訪(fǎng)中記者發(fā)現(xiàn)，由于受訪(fǎng)群體大多為70后家長(zhǎng)，他們對(duì)電子產(chǎn)品的接受度并不高，對(duì)于在線(xiàn)輔導(dǎo)，還存在較大疑慮。但與之形成鮮明對(duì)比的是，記者采訪(fǎng)了近十位學(xué)生，他們對(duì)于在線(xiàn)輔導(dǎo)的接受度十分高，而其中這位同學(xué)的發(fā)言最為典型——
方希智（福州市屏東中學(xué)初一學(xué)生）：我們是玩電腦長(zhǎng)大的，在電腦上和同伴聊天可能比現(xiàn)實(shí)中說(shuō)的話(huà)還多。所以在APP上聽(tīng)輔導(dǎo)課，不懂可以隨時(shí)回放，然后根據(jù)自己的心得給老師好中差評(píng)，這種體驗(yàn)簡(jiǎn)直太棒了。我跟爸爸媽媽說(shuō)，我的課程我做主，這才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力啊。不過(guò)，在網(wǎng)上接受輔導(dǎo)并沒(méi)有傳說(shuō)中那么便宜，雖然大課有1元、5元、10元的選項(xiàng)，但如果要選評(píng)分高的老師，并且一對(duì)一輔導(dǎo)，價(jià)格也要200元一節(jié)課。
從業(yè)者：
有的堅(jiān)守線(xiàn)上，有的謀求轉(zhuǎn)型
“受眾的需求以及當(dāng)前的痛點(diǎn)就是我們改進(jìn)的方向?！币晃辉诰€(xiàn)輔導(dǎo)負(fù)責(zé)人告訴記者，針對(duì)在線(xiàn)教育互動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，他們正在進(jìn)行多種嘗試，譬如通過(guò)開(kāi)展視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)真人交流，或引進(jìn)課堂筆記、同學(xué)小組、共享PPT等方式，讓老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)間的互動(dòng)更有黏性。
另外，有一些企業(yè)已經(jīng)撇開(kāi)完全在線(xiàn)的思路，采用線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)師生交流和小班教學(xué)。廈門(mén)“十米藍(lán)圖”創(chuàng)始人李磊告訴記者，他們正嘗試建立社區(qū)門(mén)店，進(jìn)行課外輔導(dǎo)社區(qū)化嘗試。他介紹，比起傳統(tǒng)的到機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)，在社區(qū)輔導(dǎo)同樣可以省去時(shí)間和交通成本，另外，家長(zhǎng)也可以就近監(jiān)督孩子。而線(xiàn)上的作用，則更多用于家長(zhǎng)預(yù)約、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生視頻交流等。
“事實(shí)上，課輔市場(chǎng)從家教上門(mén)、學(xué)生到機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)到近期火爆的O2O學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線(xiàn)教育等，沒(méi)有任何一種模式能完全取代其他模式獨(dú)立存在，因?yàn)槭袌?chǎng)太過(guò)巨大了，需求多樣化，也就注定了各種模式都有存在的可能。但未來(lái)，社區(qū)的功能一定會(huì)不斷完備，而將社區(qū)化作為解決教育最后一公里的嘗試，值得期待。”一位受訪(fǎng)家長(zhǎng)表示。
您是否認(rèn)同在線(xiàn)輔導(dǎo)，對(duì)在線(xiàn)輔導(dǎo)的痛點(diǎn)有何改進(jìn)建議？如果您也想?yún)⑴c該話(huà)題的討論，可以在福建日?qǐng)?bào)微博選擇微話(huà)題 #你的孩子補(bǔ)課會(huì)選擇在線(xiàn)平臺(tái)嗎#。歡迎您的評(píng)論和互動(dòng)。（謝婷）
