課堂概覽

3月24日，雨花小學小記者2班開展了主題為“學寫導語/如何提煉核心信息”《中小學生媒介素養(yǎng)》理論課程的學習。本次課堂圍繞“導語的定義”“導語的寫法”“校園環(huán)境美寫作”三個板塊展開。旨在培養(yǎng)小記者認識到寫好導語的重要性，能夠根據新聞素材，合理選取導語的幾種寫法，寫好新聞導語，同時能夠專注重點，對校園環(huán)境中具有典型特色和代表性的景點進行簡要的介紹和寫作。

教學設計

課堂預熱：在老師引導下小記者們對上節(jié)課中“如何寫好新聞標題”這一新聞寫作理論進行了復習，隨即引入了本節(jié)課主要內容的學習。

課堂主體：課堂上小記者們依次上臺分享了近期收集到的校園新鮮事。臺下的小記者們分析了新聞事件當中體現的六要素，并對新聞事件的細節(jié)進行修正和補充。隨后，教師引入重要內容的學習，展示了新聞導語材料和作文材料，通過對比，分析了導語的作用、體現了新聞六要素中的哪幾個要素，并讓小記者們從讀者角度進行分析評價，他們認為對于“種植園”的報道導語該如何寫，提出了自己的想法構思。課堂上，校園記者團老師提出“好的導語應該選取哪幾個方面的內容來寫？”小記者展開討論，紛紛提出自己的看法：“導語要寫最精彩的內容”“好的導語一定是要讓讀者讀完之后，就知道這則新聞寫的是什么。”“要抓住要點簡潔明了”，校園記者團的老師而后對問題進行了總結。同時，為幫助小記者理解和掌握新聞導語的微型（部分）要素寫法，課堂上老師通過舉例子的方式做了進一步的講解。

通過校園記者團老師在課堂上對導語的定義、導語的幾種寫法的講解，小記者們經過一番學習，分別對導語與作文開頭的區(qū)別、導語的定義、導語的作用、導語的寫法有了初步的掌握。隨后小記者們就上節(jié)課自己小組觀察到的得校園特色景點進行介紹和寫作，在寫作構思的過程中也不斷思考針對這一景點蘊含的深刻含義、數據信息、歷史背景等方面是否還存在疑問，并將這些問題進行記錄，為下節(jié)課擬寫采訪提綱做好準備。

課堂掠影

本次課上，小記者們積極參與并初步理解了新聞導語的寫法，在寫作環(huán)節(jié)小記者們也認真創(chuàng)作思考，對于自己小組所選主題存在不夠了解的地方，也積極地提出疑問。本次課堂氛圍活躍，小記者們整體表現良好。