課堂概覽
在當(dāng)代社會(huì)，由于手機(jī)“碎片化”閱讀，新聞標(biāo)題成為“吸睛”利器。那么新聞標(biāo)題應(yīng)該如何寫？好的新聞標(biāo)題具有什么特點(diǎn)？帶著這些問(wèn)題。11月20日，九龍坡人和小學(xué)校園記者團(tuán)，開展了主題為“學(xué)寫標(biāo)題/新聞標(biāo)題如何‘吸睛’”的《中小學(xué)生媒介素養(yǎng)》課程理論學(xué)習(xí)。
本次課堂圍繞“‘吸睛’的標(biāo)題”“新聞標(biāo)題的定義”“新聞標(biāo)題的形式”“寫好新聞標(biāo)題的方法”四個(gè)板塊展開進(jìn)行講解。旨在培養(yǎng)小記者認(rèn)識(shí)到新聞標(biāo)題的重要性，學(xué)會(huì)區(qū)分新聞標(biāo)題與作文標(biāo)題的不同，能夠根據(jù)活動(dòng)中的新聞素材擬好新聞標(biāo)題。
積極回答問(wèn)題。
積極回答問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂預(yù)熱：課堂上首先讓小記者回憶了上節(jié)課的課后任務(wù)。根據(jù)小記者所寫的標(biāo)題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論分析，并選出一個(gè)最引人注目的標(biāo)題。體會(huì)標(biāo)題的作用，以及新聞標(biāo)題與作文標(biāo)題的不同之處。引入本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
課件展示。
課堂討論。
課堂主體
課堂上通過(guò)閱讀一段新聞材料，對(duì)比分析幾組報(bào)道標(biāo)題，小記者分別選出了自己認(rèn)為好的標(biāo)題并說(shuō)明了原因。小記者黃旋愷說(shuō)道：“我認(rèn)為第一個(gè)標(biāo)題最好，標(biāo)題中用如何突破寫作難題的疑問(wèn)，吸引讀者，讓讀者更有閱讀下去的欲望。而且標(biāo)題還對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了概括”隨后在校園記者團(tuán)老師的引導(dǎo)下，對(duì)“好的新聞標(biāo)題應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？”進(jìn)行了總結(jié)，小記者們進(jìn)一步明確新聞標(biāo)題的作用和特點(diǎn)。
積極回答問(wèn)題。
積極回答問(wèn)題。
課堂上老師帶領(lǐng)小記者，對(duì)新聞標(biāo)題的定義、作用進(jìn)行了概括總結(jié)。對(duì)新聞標(biāo)題的表現(xiàn)形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，其中對(duì)于新聞標(biāo)題中的單式標(biāo)題和復(fù)式標(biāo)題進(jìn)行了區(qū)分。在“如何寫好新聞標(biāo)題”的環(huán)節(jié)，課堂上老師提出了三個(gè)寫好新聞標(biāo)題方法：緊扣主題、明確點(diǎn)題；虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)為主；注重修辭、力求精彩，根據(jù)這三個(gè)方法，通過(guò)舉例子的方式進(jìn)行了講解，幫助小記者理解和掌握新聞標(biāo)題的寫法。課堂最后，老師還要求同學(xué)們以本次課堂為素材，擬寫新聞標(biāo)題進(jìn)行練習(xí)，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升，老師根據(jù)同學(xué)們的答案進(jìn)行了隨堂點(diǎn)撥。
認(rèn)真記筆記。
課堂掠影
本次課上，小記者們表現(xiàn)良好，積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在做練習(xí)環(huán)節(jié)，小記者們主動(dòng)請(qǐng)教老師，展示自己的練習(xí)成果。其中，婁如意、黃旋愷、朱琳靖等同學(xué)在課堂上積極舉手回答問(wèn)題，表現(xiàn)優(yōu)秀。
