課堂概覽

在第一單元《神氣的小記者》主題課程學(xué)習(xí)中，小記者們走進(jìn)了記者的世界，到幾百年前的歐洲去看記者的起源，再到百年前的中國(guó)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代中國(guó)記者第一人。共同感受記者是如何追尋真實(shí)、自由的表達(dá)的。從本節(jié)課開(kāi)始的第二單元《神氣的小記者》主題課程學(xué)習(xí)，小記者將從記者的世界來(lái)到記者筆下的世界，體會(huì)記者筆下人物細(xì)膩的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)真實(shí)社會(huì)的本來(lái)面貌，各行各業(yè)的豐富多彩。

城市如何長(zhǎng)大？長(zhǎng)大的城市又像什么樣子？記者又如何來(lái)真實(shí)描述這些場(chǎng)景？帶著這些問(wèn)題，12月11日，九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小記者社團(tuán)以“不斷‘長(zhǎng)大’的城市”為主題開(kāi)展了《神氣的小記者》主題課程學(xué)習(xí)。

本次課程要求小記者從記者筆下所描寫的漸漸消失的農(nóng)田與不斷“長(zhǎng)大”的城市的報(bào)道中體會(huì)報(bào)道中的主人公羅齊·斯特拉諾先生的感受，學(xué)習(xí)記者新聞寫作中的理性、客觀，和通過(guò)描述事實(shí)、引述他人語(yǔ)言來(lái)達(dá)到引發(fā)讀者共鳴的寫作方法。能夠理解面對(duì)同一新聞事件，通過(guò)不同角度來(lái)挖掘和表現(xiàn)，最終寫出的內(nèi)容大相徑庭。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前熱身:在課堂開(kāi)始之前，小記者們回憶復(fù)習(xí)了往次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在針對(duì)以往課程的知識(shí)點(diǎn)，小記者們積極舉手、踴躍發(fā)言。隨后通過(guò)問(wèn)題引入，小記者們想像自己長(zhǎng)大后是什么樣子？進(jìn)入到本次課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

課堂主體：課堂上社團(tuán)老師通過(guò)重慶朝天門歷來(lái)變遷的場(chǎng)景圖片引發(fā)小記者們關(guān)于城市“長(zhǎng)大”的思考，引入到本節(jié)課主要內(nèi)容記者筆下關(guān)于城市擴(kuò)張、基站農(nóng)田的報(bào)道。通過(guò)老師朗讀與講解的方式，幫助小記者體會(huì)報(bào)道主人公羅齊·斯特拉諾先生的農(nóng)田漸漸被城市擴(kuò)張占領(lǐng)的感受。通過(guò)記者的報(bào)道，學(xué)習(xí)記者新聞寫作中的理性、客觀。社團(tuán)老師強(qiáng)調(diào)了小記者和通過(guò)描述事實(shí)、引述他人語(yǔ)言等方式，讓讀者聯(lián)想到新聞描寫的畫(huà)面來(lái)達(dá)到引發(fā)讀者共鳴的寫作方法。隨后，小記者們根據(jù)記者筆下的報(bào)道發(fā)揮自己的想象畫(huà)出了城市擴(kuò)張、擠占農(nóng)田的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

隨后，課堂上老師提出問(wèn)題“如果換個(gè)角度，從政府、房產(chǎn)商、拆遷戶或建筑工人等角度來(lái)寫作表現(xiàn)“城市擴(kuò)建”，會(huì)是怎樣的感受呢？”小記者通過(guò)思考和討論明白了面對(duì)同一新聞事件，通過(guò)不同角度來(lái)挖掘和表現(xiàn)，最終寫出的內(nèi)容也大相徑庭的道理。

課堂掠影

本次課上，小記者們總體表現(xiàn)優(yōu)異，同學(xué)們?cè)诜e極參與討論的同時(shí)能主動(dòng)舉手起來(lái)回答問(wèn)題，而且都非常積極的參與到課堂的情景扮演和各類小游戲中，課堂氛圍十分活躍，充滿著歡聲笑語(yǔ)。