課堂概覽

3月20日，重慶市徐悲鴻中學(xué)校園記者團(tuán)開展了主題為“學(xué)寫導(dǎo)語/如何提煉核心信息”《中學(xué)生媒介素養(yǎng)》理論課程的學(xué)習(xí)。本次課堂圍繞“導(dǎo)語的定義”“導(dǎo)語的寫法”“導(dǎo)語‘我來寫’”“體驗(yàn)導(dǎo)語寫作”四個(gè)板塊展開。旨在培養(yǎng)小記者認(rèn)識(shí)到寫好導(dǎo)語的重要性，能夠根據(jù)新聞素材，合理選取導(dǎo)語的幾種寫法，寫好新聞導(dǎo)語。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂預(yù)熱：課堂伊始老師對新聞的特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)以及如何寫好新聞標(biāo)題的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。隨后，在老師引導(dǎo)下小記者們對上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容如何寫好新聞標(biāo)題進(jìn)行了復(fù)習(xí)，引入了本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

課堂主體：課堂上通過閱讀一則新聞導(dǎo)語材料，分析了導(dǎo)語中新聞六要素體現(xiàn)了哪幾個(gè)要素，并讓小記者們從讀者角度進(jìn)行分析評價(jià)，他們認(rèn)為對于“種植園”的報(bào)道導(dǎo)語該如何寫，提出了自己的想法構(gòu)思。隨后小記者們根據(jù)自己的構(gòu)思對材料中導(dǎo)語進(jìn)行了改寫，小記者們也積極發(fā)言分享自己的觀點(diǎn)。

課堂上，校園記者團(tuán)老師提出“好的導(dǎo)語應(yīng)該選取哪幾個(gè)方面的內(nèi)容來寫？”小記者展開討論，紛紛提出自己的看法：“導(dǎo)語要寫最精彩的內(nèi)容”“好的導(dǎo)語一定是要讓讀者讀完之后，就知道這則新聞寫的是什么。”“要抓住要點(diǎn)簡潔明了”，校園記者團(tuán)的老師而后對問題進(jìn)行了總結(jié)。

通過校園記者團(tuán)老師在課堂上對導(dǎo)語的定義、導(dǎo)語的幾種寫法以及如何寫好導(dǎo)語進(jìn)行的講解，小記者們經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，分別對導(dǎo)語的定義、作用；六要素齊全型導(dǎo)語、微型或部分要素導(dǎo)語、豐富型導(dǎo)語；寫好導(dǎo)語的方法都有了一定的掌握。隨后，小記者們通過本節(jié)課的上課內(nèi)容為素材，分別運(yùn)用六要素齊全型導(dǎo)語、微型或部分要素導(dǎo)語兩種寫作方法進(jìn)行了寫作，進(jìn)一步理解和掌握了導(dǎo)語的寫作方法。

同時(shí)為幫助小記者理解和掌握新聞導(dǎo)語的幾種寫法，課堂上老師還通過舉例子的方式，給小記者們進(jìn)行了進(jìn)一步的講解。在如何寫好導(dǎo)語環(huán)節(jié)，根據(jù)小記者提出的疑問，校園記者團(tuán)的老師適時(shí)引導(dǎo)小記者進(jìn)行探討與總結(jié)。

課堂掠影

本次課上，小記者總體表現(xiàn)良好，積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)展開討論。緊跟老師上課的步伐，積極思考問題并提出問題。做練習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極思考并主動(dòng)分享了自己所寫的導(dǎo)語，校園記者團(tuán)的老師在課上隨即進(jìn)行了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。