課堂概覽

為充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過探究性學習，掌握新聞點評的方法。培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，提升對生活的感悟能力，引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。2月15日，九龍坡區(qū)第一實驗小學校園記者團以“認識新聞點評”展開主題課程學習。

教學設計

課前預熱:本次課程圍繞學習“認識新聞點評”展開。先向小記者們講述了新聞點評的含義、新聞點評的方法、以及新聞點評的意義等。初步了解新聞點評類型、要求了解點評題類型及答案要點，讓學生嘗試點評答案，知道點評題要答什么內(nèi)容掌握點評題的答題步驟和要求，進行新聞綜合實踐的思維、應用體驗，在實踐中幫助學生理解什么是新聞價值。

課堂主體：首先小記者跟著教師學習新聞點評，了解新聞點評的概念、特點、結(jié)構(gòu)及寫作方法。小記者知道了新聞點評就是用簡約的文字對新聞事件進行評論。并掌握新聞短評的特點：第一，觀點鮮明。由于要在極其短小的篇幅中闡述自己的觀點，所以短評的觀點態(tài)度一定要鮮明。一般觀點放在開頭，但也可以在文末或文中提出，但論點一定要明確、有力。第二，說服力強。雖然只有短短百來字，但說理論證還是非常重要的，說服力就成了短評中需要特別注意的問題。這就決定了短評選取的論據(jù)一定要準確，能夠真實地反映論點，有力地支持論點，具有典型性、客觀性。第三，語言精煉。短評的語言要一字千金，表述準確，不能東拉西扯，蒼白無力。第四，脈絡清晰。高考要求短評一般二百字左右，短短一段文字中，要有觀點、有論據(jù)，有概括、有闡述，只有脈絡清晰，才能說清楚、講明白。

小記者們在課上嘗試使用新聞點評的結(jié)構(gòu)類型：敘—評—析—結(jié)，小記者們通過學習新聞點評，把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點，提高閱讀新聞的能力；培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力；閱讀新聞、閱讀社會、閱讀人生。

課堂掠影

本次課上小記者們總體表現(xiàn)良好，積極參與新聞點評，部分同學還從知識點方面分析采訪的內(nèi)容，回答老師提問，課堂氣氛特別活躍。