課堂概覽

新聞是什么？校園新聞是什么？什么可以寫成校園新聞寫作對象？什么是影響新聞價值的因素？帶著這些問題，11月10日，鋁城小學校園記者團的小記者們，開展了以“認知新聞/發(fā)現(xiàn)校園新聞‘分布圖’”為主題的《中小學生媒介素養(yǎng)》課程學習。

本次課程向小記者們講述了新聞及校園新聞的定義，怎樣找到新聞報道點，小記者應該報道什么類型的新聞，以及怎么找到新聞價值等。主要旨在讓學生對新聞有更深層面的認識，對于新聞和作文有更加明確地區(qū)分，日益形成屬于自己的新聞思維模式。

教學設計

課前預熱：本次課程，小記者們首先分享了收集到的近期校園新鮮事。隨后，讓學生們分別用一句話概括這些趣事，鍛煉學生的提煉、概括信息能力。課上，還回憶了“無冕之王”應該具備的素質以及復習往期課程提及到的“校園小記者”定義，營造良好的學習氛圍。

課堂主體：課堂主體主要包括讓小記者們帶著問題來閱讀，思考哪些可以成為校園新聞寫作對象等。通過老師展示的案例，小記者們分析了稿件中的小記者做了哪些工作，從而發(fā)現(xiàn)了哪些有價值的活動亮點，引導學生進行思考。通過總結稿件中學生們比較關注的亮點，進入到本次課程的重點內容學習——如何找到有價值的校園新聞“分布圖”。

校園記者團老師通過舉例子的方式，生動講解了影響新聞價值的六大因素，隨后讓小記者們通過小組討論的形式，分析了幾個新聞事件中，分別有哪幾個新聞價值等?，F(xiàn)學現(xiàn)用幫助小記者熟練掌握本節(jié)課內容。

課堂掠影

本次課上小記者們積極參與課堂討論，回答老師提問，積極舉手發(fā)言。