課堂概覽：

     在人人皆記者的新媒體時(shí)代，中學(xué)生對(duì)傳媒應(yīng)具備怎樣的應(yīng)用能力，秉持怎樣的傳播態(tài)度？作為海量的信息的接收者，如何通過判斷、篩選從紛繁的信息世界中提取出有益于自身學(xué)習(xí)成長的部分，作為信息的傳播者，如何客觀、理性、全面的傳播有價(jià)值的信息？帶著這些疑問，9月27日，重慶徐悲鴻中學(xué)2021屆校園記者團(tuán)成立后的首堂《中學(xué)生媒介素養(yǎng)》課程拉開帷幕。30名校園小記者們以“媒介素養(yǎng)，未來公民的‘必修課’”為主題開展了深度學(xué)習(xí)。

小記者們認(rèn)真觀看片段。

課程設(shè)計(jì)：

課程主體：課堂伊始，陳凱歌導(dǎo)演改編自真實(shí)網(wǎng)絡(luò)事件的影片《搜索》引發(fā)了校園記者團(tuán)的思考與討論，影片中講述了實(shí)習(xí)記者運(yùn)用手機(jī)拍攝公交車上“墨鏡姐不讓座”視頻，并經(jīng)由《今日事件》電視欄目曝光，在網(wǎng)友們?nèi)呵榧嵉亍叭巳狻毕?，在不明真相的民眾口誅筆伐與輿論聲討下，事件不斷發(fā)酵，最終釀成了一場悲劇。圍繞“你看到的就是真相嗎？”開展的討論中，校園記者們認(rèn)為影片中實(shí)習(xí)記者與民眾失當(dāng)?shù)男畔l(fā)布與傳播方式，反映出了當(dāng)代公民在信息時(shí)代中媒介素養(yǎng)的缺失，也反映出了提升全民媒介素養(yǎng)的必要性及迫切性。

小記者上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。

       為使校園記者更為深入地理解媒介素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，記者團(tuán)老師分別從理解模式、能力模式、知識(shí)模式三個(gè)層面進(jìn)行闡述。并分別從媒介源頭及信息接收者兩個(gè)角度幫助校園記者們在信息時(shí)代中掌握“獲取真相”的正確方法。

在信息快速傳播的時(shí)代，人們在更加便捷的獲取信息的同時(shí)，也時(shí)常會(huì)被“反轉(zhuǎn)新聞”“標(biāo)題黨”等失實(shí)信息所誤導(dǎo)，校園記者團(tuán)們通過案例分析及對(duì)比，也掌握了判別假新聞的重要方法。

小記者積極發(fā)表自己的見解。

課堂上，校園記者們不僅通過“媒介源頭”及“信息接收者”兩個(gè)層面了解了獲取權(quán)威信息的渠道，也從此校園文化傳播者角度出發(fā)，針對(duì)如何將學(xué)校最為精彩、鮮活的課堂上下、師生之間的精彩故事有效傳播開展了現(xiàn)場討論。

  校園記者們在課后也分享了自己在本節(jié)課的收獲，大家普遍認(rèn)為中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)的頻率正在不斷升高，在各種自媒體、公眾號(hào)占領(lǐng)同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)，很少有人會(huì)針對(duì)所看到的信息進(jìn)行再次判斷和質(zhì)疑，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)們作為信息接收者的信息判斷、篩選以及追溯信息源頭的媒介意識(shí)，也樹立了自己作為校園記者應(yīng)當(dāng)秉承客觀、全面看待問題、報(bào)道事實(shí)的媒介態(tài)度。

重慶徐悲鴻中學(xué)2021屆校園記者團(tuán)吸納了初一年級(jí)中，熱心校園公共事務(wù)、樂于發(fā)現(xiàn)并傳播校園新鮮事的傳播小達(dá)人的加入，期待他們通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生媒介素養(yǎng)》課程，樹立從細(xì)節(jié)入手挖掘精彩徐中點(diǎn)滴的校園主人翁意識(shí)，習(xí)得在紛繁信息世界中做冷靜睿智信息傳播者的本領(lǐng)。