課堂概覽：

     在人人皆記者的新媒體時代，中學(xué)生對傳媒應(yīng)具備怎樣的應(yīng)用能力，秉持怎樣的傳播態(tài)度？作為海量的信息的接收者，如何通過判斷、篩選從紛繁的信息世界中提取出有益于自身學(xué)習(xí)成長的部分，作為信息的傳播者，如何客觀、理性、全面的傳播有價值的信息？帶著這些疑問，9月23日，重慶渝北中學(xué)2021屆校園記者團(tuán)成立后的首堂《中學(xué)生媒介素養(yǎng)》課程拉開帷幕。37名校園小記者們以“媒介素養(yǎng)，未來公民的‘必修課’”為主題開展了深度學(xué)習(xí)。

小記者們進(jìn)行自我介紹。

課程設(shè)計：

課程主體：課堂伊始，陳凱歌導(dǎo)演改編自真實網(wǎng)絡(luò)事件的影片《搜索》引發(fā)了校園記者團(tuán)的思考與討論，影片中講述了實習(xí)記者運用手機(jī)拍攝公交車上“墨鏡姐不讓座”視頻，并經(jīng)由《今日事件》電視欄目曝光，在網(wǎng)友們?nèi)呵榧嵉亍叭巳狻毕?，在不明真相的民眾口誅筆伐與輿論聲討下，事件不斷發(fā)酵，最終釀成了一場悲劇。圍繞“你看到的就是真相嗎？”開展的討論中，校園記者們認(rèn)為影片中實習(xí)記者與民眾失當(dāng)?shù)男畔l(fā)布與傳播方式，反映出了當(dāng)代公民在信息時代中媒介素養(yǎng)的缺失，也反映出了提升全民媒介素養(yǎng)的必要性及迫切性。

小記者們觀看片段。

     為使校園記者更為深入地理解媒介素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，記者團(tuán)老師分別從理解模式、能力模式、知識模式三個層面進(jìn)行闡述。并分別從媒介源頭及信息接收者兩個角度幫助校園記者們在信息時代中掌握“獲取真相”的正確方法。

在信息快速傳播的時代，人們在更加便捷的獲取信息的同時，也時常會被“反轉(zhuǎn)新聞”“標(biāo)題黨”等失實信息所誤導(dǎo)，校園記者團(tuán)們通過案例分析及對比，也掌握了判別假新聞的重要方法。

課堂上，校園記者們不僅通過“媒介源頭”及“信息接收者”兩個層面了解了獲取權(quán)威信息的渠道，也從此校園文化傳播者角度出發(fā)，針對如何將學(xué)校最為精彩、鮮活的課堂上下、師生之間的精彩故事有效傳播開展了現(xiàn)場討論。

小記者分享自己的觀點。

  校園記者們在課后也分享了自己在本節(jié)課的收獲，大家普遍認(rèn)為中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)的頻率正在不斷升高，在各種自媒體、公眾號占領(lǐng)同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)生活時，很少有人會針對所看到的信息進(jìn)行再次判斷和質(zhì)疑，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)們作為信息接收者的信息判斷、篩選以及追溯信息源頭的媒介意識，也樹立了自己作為校園記者應(yīng)當(dāng)秉承客觀、全面看待問題、報道事實的媒介態(tài)度。

重慶渝北中學(xué)2021屆校園記者團(tuán)吸納了初一、高一年級中，熱心校園公共事務(wù)、樂于發(fā)現(xiàn)并傳播校園新鮮事的傳播小達(dá)人的加入，期待他們通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生媒介素養(yǎng)》課程，樹立從細(xì)節(jié)入手挖掘精彩徐中點滴的校園主人翁意識，習(xí)得在紛繁信息世界中做冷靜睿智信息傳播者的本領(lǐng)。