課堂概覽
11月20日，江津中學校園記者團開展了主題為“學寫導語/如何提煉核心信息”《中學生媒介素養(yǎng)》理論課程的學習。本次課堂圍繞“導語的定義”“導語的寫法”“導語‘我來寫’”“體驗細節(jié)寫作”四個板塊展開。旨在培養(yǎng)小記者認識到寫好導語的重要性，能夠根據新聞素材，合理選取導語的幾種寫法，寫好新聞導語。
部分課件內容展示
教學設計
課堂預熱：課堂伊始小記者們自主寫了關于校運動會的導語，而后根據小記者所寫的導語在課堂上展開了探討，引入本節(jié)課主要內容的學習。
課堂主體：課堂上通過閱讀一則新聞導語材料，從讀者角度進行分析評價，小記者們也對于“種植園”的報道導語該如何寫，提出了自己的想法構思。隨后小記者們進行了關于“好的導語應該選取哪幾方面的內容來寫？”的討論，小記者班學君表示：“好的導語一定是要讓讀者讀完之后，就知道這則新聞寫的是什么?！逼渌男∮浾咭布娂姲l(fā)表了自己的看法，校園記者團的老師而后對問題進行了總結。
小記者認真聽課
通過校園記者團老師在課堂上對導語的定義、導語的幾種寫法以及如何寫好導語進行的講解，小記者們經過一番學習，分別對導語的定義、作用；六要素齊全型導語、微型導語或部分要素、豐富型導語；寫好導語的方法都有了一定的掌握。隨后，小記者們通過“種植園”的素材，分別運用六要素齊全型導語、微型導語或部分要素、豐富型導語三種導語寫作方法進行了寫作，進一步理解和掌握了三種導語的寫作方法。
小記者認真寫作
同時為幫助小記者理解和掌握新聞導語的幾種寫法，課堂上老師還通過舉例子的方式，給小記者們進行了進一步的講解。在如何寫好導語環(huán)節(jié)，根據小記者提出的疑問，校園記者團的老師適時引導小記者進行探討與總結。課堂的最后，校園記者團老師還根據上次課后作業(yè)中的問題進行了講解。
部分課件內容展示。
小記者積極參與課堂討論。
課堂掠影
本次課上，小記者總體表現(xiàn)良好，積極參與課堂活動，與同學展開討論。小記者王嘉怡、賴虹佑、班學君等在課堂上積極舉手發(fā)言，緊跟老師上課的步伐，積極思考問題并提出問題。課堂的最后，小記者們還以課堂為素材進行了導語寫作訓練，校園記者團的老師在課上隨即進行了點撥與指導。
小記者上課積極發(fā)言
