近日，“在線教師”時(shí)薪過(guò)萬(wàn)引發(fā)的熱議還未消，又爆出可能會(huì)出現(xiàn)年收入近億元的“補(bǔ)習(xí)天王”的傳聞。眼下動(dòng)輒過(guò)萬(wàn)的“天價(jià)”報(bào)酬，顛覆了不少人的既有印象，即教師是奉獻(xiàn)和清貧的代名詞。

  稍加梳理不難看出，公眾的爭(zhēng)論主要圍繞以下三個(gè)話題展開(kāi)：一是在線教育會(huì)對(duì)線下教育產(chǎn)生怎樣的沖擊；二是在線教育是否會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀公辦教師流失；三是到底該如何為在職教師從事在線輔導(dǎo)這一現(xiàn)象定性。

  依筆者之見(jiàn)，在很大程度上，“在線教師”收入超過(guò)“網(wǎng)紅”只是一次成功的策劃與營(yíng)銷，因?yàn)檫@是極個(gè)別現(xiàn)象。據(jù)媒體爆料，一位名叫王羽的在線教育輔導(dǎo)老師一小時(shí)的實(shí)際收入為18842元，秒殺當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。王羽在隨后的采訪中自曝最高時(shí)薪為25000元，當(dāng)月收入20多萬(wàn)元，相關(guān)的輔導(dǎo)平臺(tái)也“錦上添花”地表示王羽的收入水平并非孤例，至少還有5位教師單小時(shí)收入過(guò)萬(wàn)云云。

  看到“單小時(shí)收入過(guò)萬(wàn)”的字眼，公眾的胃口一下子就被吊了起來(lái)。而王羽曾在新東方上課、曾回家鄉(xiāng)創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校等獨(dú)特經(jīng)歷，還有他“為了準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)課程，通常會(huì)花約30個(gè)小時(shí)備課”等高強(qiáng)度、高壓力的工作狀態(tài)，卻被忽略了。事實(shí)上，在線教師拿高薪的只是少數(shù)，大多數(shù)收入并不高，有的打出“免費(fèi)牌”都無(wú)法保證生源。

  在線教育雖有諸多好處，但一時(shí)還無(wú)法取代線下的面對(duì)面教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然在不少領(lǐng)域成功創(chuàng)造了神話，但教育有自身的特殊性，因此對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”切莫反應(yīng)過(guò)度。電視出現(xiàn)以后，曾有人斷言電視普及后就無(wú)上學(xué)的必要了，因?yàn)槿藗兺ㄟ^(guò)家里的電視機(jī)就可以習(xí)得任何知識(shí)，結(jié)果呢？不僅情感交流和心理輔導(dǎo)等需求無(wú)法在在線教育中得到滿足，就單純的知識(shí)傳播而言，面對(duì)個(gè)體差異，在線教育很多時(shí)候也顯得力不從心。

  當(dāng)然我們要看到，在線教育目前不僅是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生三方得益的新興模式，而且一定程度上也有助于推進(jìn)教育公平。尤其在補(bǔ)課越來(lái)越成為剛需的情形下，在線教育這股潮流勢(shì)不可當(dāng)。但除此以外，是不是也應(yīng)借此機(jī)會(huì)反思當(dāng)前學(xué)校教育的不足之處和有效彌補(bǔ)之法。民營(yíng)公司都能把在線輔導(dǎo)搞得風(fēng)生水起，龐大的公立教育體系難道就真的無(wú)能為力嗎？（胡欣紅）