在班上大家一致認為最好的任課老師——韓利萍老師。所以，校園小記者針對“發(fā)現校園最美教師”的主題對韓利萍老師進行了采訪。

正午時分，林蔭的小路上陣陣歡笑，操場上運動員們揮灑著熱血，燦爛的陽光透過窗戶灑在同學們的臉上。而教師辦公室中也展開了激烈的采訪：“您在眾多的任課老師中算得上溫柔、親民的，那么您在多屆的學生中優(yōu)生率如何呢？”三位帶著記者牌的小記者在辦公室中，有拿本子記錄著老師回答的，有默默在心中打腹稿準備寫作大致，順便幫同學簡單記錄的同學；還有向老師真誠詢問擔當小采訪員的同學。在大家期待的眼神下，還未做好心理準備的韓老師也只好懷著緊張與未知的心理回答起了一個個的問題。

“在我往屆的學生中，優(yōu)生率還是不錯的，以分定為優(yōu)生我反而不算太多擔心同學們的，大家大部分都比較自律，不用我過多操心?！薄澳敲茨鷮ν瑢W們的反饋怎么樣呢？”老師臉上肉眼可見地揚起了幸福的微笑，“這種課上相互的尊重，而課下又相互的朋友，今天又通過你們得知到了同學們的反饋，我感到了幸福。”這句話后，采訪的小記者們也都感到幸福，不過大家看起來都還沒問夠呢！“韓姐，您會對差生又偏見嗎？”雖然稱呼變得親切了，不過問題更加尖銳了。“不會，反而會特別關照，在課堂上我會讓成績不太好的學生多次起來回答問題，在課下我會把他不會的知識點再反復的給他鞏固，如果他會的題卻錯了偶爾會有一些小懲罰。”“韓姐那好，我再問一個，您教兩個班作業(yè)量一樣嗎？”“當然不一樣，我是根據每個班的知識量來布置的，比如你們班比另一個班知識量要豐富一下，所以有時你們班的作業(yè)量比另一個班多一些，學的知識要難一些?！毙∮浾邌T接著說“那兩個班的教法一樣嗎？”老師想了想說:“對各班的教法不一樣，你們班上課十分活躍，有學習的積極性，上你們班的課會讓我很輕松，而另一個班，相對來說不像你們一樣活躍，上課時他們就不太愛思考?！睅讉€小記者被老師的話語所吸引住，臉上露出敬佩的表情。

這就是我們大家最喜愛的老師——韓利萍老師。