在我們美麗的校園里，有形態(tài)各異的呵護(hù)雕塑，四季如春的百草苑，充滿魚趣的池塘，它們都得是校園最秀麗的景色。
  跨進(jìn)學(xué)校大門，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯，再往右走就來(lái)到了學(xué)校有名的雕塑“呵護(hù)”?？匆姾亲o(hù)雕塑中一雙溫暖的大手呵護(hù)著中間紅色的珊瑚娃，我的腦海里跳出許多小問(wèn)號(hào)，“學(xué)校為什么要修一個(gè)這樣的雕塑呢？為什么要用大手和珊瑚娃而不是其他呢？這又代表著什么呢？在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年，終于找到了滿意的答案。這雙手好比學(xué)校，珊瑚娃就是我們；這雙手又像是老師，用知識(shí)的大手哺育我們茁壯成長(zhǎng)；這雙手還像母親，用希望的大手鼓勵(lì)我們追求理想。
  我們經(jīng)常去后山的百草苑。春天來(lái)了，苑里的許多花都開了，走進(jìn)去感到花兒在迎接我的到來(lái)，因?yàn)閮蛇吋t色、粉色、白色相間的杜鵑像是給我鋪的地毯。我總是在那棵掛滿白璧無(wú)瑕的花兒的樹下停下腳步來(lái)欣賞它，有的花兒含苞待放，好像飽脹得都要破裂似的；有的已經(jīng)綻放了，五六片花瓣層層疊疊的開著，顯得十分有層次；有的只探出一個(gè)頭，羞羞答答的十分誘人。突然間，我仿佛找到了魯迅先生在百草園的樂(lè)趣。
  從后山下來(lái)，繞過(guò)一年及教學(xué)樓，池塘總是在那里等著我。池塘里的魚真調(diào)皮呀，一瞬間潛進(jìn)水里讓你找不到它；池塘里的魚真貪吃呀，不停地爭(zhēng)搶對(duì)方的食物；池塘里的魚真多呀，多得讓你數(shù)也數(shù)不清。這些魚五顏六色，火紅色的、金黃色的、灰色的，聚攏在一起時(shí)就組成了一幅美麗的水彩畫。
清晨校園的景色如同一個(gè)美麗的姑娘傾聽著同學(xué)們朗朗的讀書聲。課間校園的景色如同一個(gè)健壯的小伙兒參加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上風(fēng)風(fēng)火火的運(yùn)動(dòng)。有時(shí)校園的景色如同一個(gè)忠實(shí)的攝像師記錄下了老師辛勤勞動(dòng)的身影。傍晚校園的景色如同一個(gè)知心的朋友送別他的放學(xué)回家的朋友。
  難道還有比校園更美的地方嗎？