新華網(wǎng)重慶教育頻道11月6日電 “我在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩極劃分的現(xiàn)象。平時(shí)數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，現(xiàn)在越來越好；數(shù)學(xué)較差一點(diǎn)的學(xué)生，出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的情況，我想請教現(xiàn)場的數(shù)學(xué)老師們，你們是如何分析這種情況的，出現(xiàn)這樣情況的‘根本’到底是什么？”11月5日下午，在渝北金港國際實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的“數(shù)學(xué)主題教研——‘解決問題’”公開展示活動上，一位三年級數(shù)學(xué)教師提出了這一問題。
數(shù)學(xué)研討會上，老師正在發(fā)言
活動中，該校數(shù)學(xué)教研組針對教學(xué)上的疑惑進(jìn)行了座談交流和研討，此外還邀請了聯(lián)盟學(xué)校、結(jié)對幫扶學(xué)校教師現(xiàn)場觀摩。
研討會上播放了“西師版六年級上冊”錄播公開課短片，針對視頻短片內(nèi)容，老師們紛紛研討其可取之處，相互交流學(xué)習(xí)，對如何“解決問題”各抒己見。獲“重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎”的教師王靜說：“要想解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題，就要分析其根本原因。在數(shù)學(xué)解題中，由于學(xué)生存在不同認(rèn)知水平的差異，可能出現(xiàn)部分學(xué)生無法解題的情況，在這樣的情況下，老師應(yīng)該像剛才視頻中一樣，從字眼上分析題目，引導(dǎo)學(xué)生一步步解題?！?
研討會上，各位老師認(rèn)真聽取意見
渝北區(qū)教師進(jìn)修校副校長陽光富在會上評價(jià)總結(jié)到，此次主題研討會，突破了傳統(tǒng)的“關(guān)閉式教學(xué)研討”模式，變?yōu)椤伴_放狀態(tài)”的展示，并邀請聯(lián)盟學(xué)校以及結(jié)對幫扶學(xué)校的老師們共同學(xué)習(xí)，資源共享；其次，在此次教研內(nèi)容的選取上，細(xì)化研討內(nèi)容，并將其主題化，是值得學(xué)習(xí)的。
據(jù)了解，此次數(shù)學(xué)教研活動，是渝北金港國際實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在開展為期兩天的“三品三實(shí)”課堂比武暨主題教研展示的活動之一?；顒又荚谶M(jìn)一步提升學(xué)校教師能力，錘煉教學(xué)基本功，引導(dǎo)和激勵教師鉆研課堂教育教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。（郝夢爾 毛梔穎 喻盾）
